摘要: 针对低年级学生习惯注重局部细节的思维方式而导致分析和解决理论力学习题的实际困难，从教学内容中的静定与超静定概念出发，尝试培养学生建立全局观与局部观相结合的思维模式，并以此为线索提升课堂教学水平，提高学生的分析和解决问题的思辩能力.