Please wait a minute...
全部
作者中心
审者登录
读者中心
中国力学学会会员登录
 
 
期刊动态>>更多
本期目录
2009年 第31卷 第5期 刊出日期:2009-10-08
全选: 隐藏/显示图片
    教育研究
    力学与实践. 2009, 31(5):  77-80.  doi:10.6052/1000-0992-2007-142
    摘要 ( 1687 )   PDF (814KB) ( 648 )  
    在界定高等工程教育中基础力学课程含义的基础上,讨论了它的改革的必要性、综合的 理论基础以及整体优化和现代化趋势诸方面的有关问题. 同时也讨论了基础力学课程的习题 的命题法体系. 最后还对基础力学课程的实(试)验中如何节省大量实验设备投入资金和可观的 实验费用提出了一个可以试行的建议.
    基础力学课程的直观感知教学法
    赵宝生 吴寒客
    力学与实践. 2009, 31(5):  64-66.  doi:10.6052/1000-0992-2007-482
    摘要 ( 646 )   PDF (856KB) ( 514 )  
    力学与实践. 2009, 31(5):  69-71.  doi:10.6052/1000-0992-2007-506
    摘要 ( 1265 )   PDF (703KB) ( 668 )  
    简要介绍工程力学课程为适应新型人才培养模式和工程界技术需求应采取的一些具 体革新措施,以供同类课程参考.
    应用研究
    爆炸冲击波对墙体绕射效应的研究
    穆朝民 任辉启 李永池 辛凯
    力学与实践. 2009, 31(5):  35-40.  doi:10.6052/1000-0879-2008-015
    摘要 ( 1140 )   PDF (1320KB) ( 770 )  
    采用试验与数值模拟相结合的方法,对爆炸冲击波作用于防爆墙的载荷与冲击波绕过 防爆墙的规律进行了研究. 采用压力传感器测压技术获得了防爆墙前后不同距离的压力曲线. 数值模拟基于ALE方法与JWL状态方程,试验结果与数值模拟基本相符,给出了冲击波作用 于防爆墙迎爆面上的载荷并研究了冲击波绕过防爆墙详细过程. 通过综合分析,得到了爆炸 冲击波绕流的内在机理为防爆墙的设计与加固提供依据和参考.
    力学纵横
    力学与实践. 2009, 31(5):  85-88.  doi:10.6052/1000-0879-2008-125
    摘要 ( 1333 )   PDF (983KB) ( 1595 )  
    列举了自然界中的种种现象以证明最小作用量的普适性. 同时运用最小作用量原理阐述了表 面浸润现象的本质,并指出能量提法与微分提法对于浸润现象的等价性关系. 运用最小作用 量原理合理地解释了诸如荷叶的超疏水、水黾水面的自由跑跳、液滴的定向运动以 及毛细黏 附等物理现象. 本文也对最小作用量原理的哲学意义作了一些探讨.
    教育研究
    力学与实践. 2009, 31(5):  72-74.  doi:10.6052/1000-0879-2008-145
    摘要 ( 1155 )   PDF (505KB) ( 542 )  
    在分析典型工作任务的基础上,以力学知识的应用为中心,以训练学生的能力为重 点,以行动为学习过程,从课程目标、课程内容、教学情境、学习资源和自主学 习5个方面,介绍了工程力学课程教学设计思路和具体做法.
    应用研究
    力学与实践. 2009, 31(5):  26-29.  doi:10.6052/1000-0879-2008-190
    摘要 ( 1149 )   PDF (540KB) ( 649 )  
    基于薄壁杆件理论,分析了薄壁箱梁弯曲剪流和约束扭转翘曲剪流计算时的翘曲连续性 条件. 从翘曲连续性条件出发,推导了薄壁箱梁约束扭转翘曲剪流的一般公式,此外,还指 出了有关文献中的错误并进行了更正. 最后对一个悬臂箱梁的约束扭转翘曲剪流进行了计算 比较.
    教育研究
    在基础力学教学中培养学生的创造力
    倪秀英 王品 李元元
    力学与实践. 2009, 31(5):  67-68.  doi:10.6052/1000-0879-2008-234
    摘要 ( 982 )   PDF (681KB) ( 644 )  
    探讨了创造力培养的策略以及在力学教学过程中,教师创造师生之间、生生之间互动的 宽松环境,适当举例和设问以激发学生求知的好奇心,利用学生已有的基础知识一步一步引导 学生进入问题的本质,从而达到解决问题的目的. 学生在学习过程中,创造力渐渐地就增强 了.
    应用研究
    力学与实践. 2009, 31(5):  30-34.  doi:10.6052/1000-0879-2008-351
    摘要 ( 1294 )   PDF (865KB) ( 769 )  
    根据混凝土材料受高速冲击时产生大量碎裂的特点,假设其粉碎(塑性)区介质服从Griffith 强度理论,发展了弹丸深侵彻混凝土靶的动态空腔膨胀模型,建立了弹丸深侵彻理论计算公 式. 对比表明:基于Griffith强度理论的球形动态空腔膨胀模型的计算结果与实验数据吻合 较好.
    压缩载荷下孔隙结构变化的CT实验研究
    杨永明 宋振铎 鞠杨 王会杰 彭瑞东
    力学与实践. 2009, 31(5):  15-20.  doi:10.6052/1000-0879-2008-388
    摘要 ( 1188 )   PDF (2437KB) ( 632 )  
    为了研究孔隙对岩石力学性能的影响,利用自制的孔隙物理模型,通过 单轴压缩和CT扫描实验研究了受载条件下孔隙率对岩石孔隙结构的演化及其对外部物理力 学性能的影响,得到了不同加载阶段和不同CT观察尺度下孔隙模型的裂纹扩展规律以及孔隙 和固体介质的损伤变化情况. 实验结果表明:孔隙模型在受载条件下裂纹主要发生在峰值荷 载之后,主裂纹大都集中在孔隙密集的地方且伴随许多细小裂纹的产生;峰值载荷前出现了 少数微裂纹,微裂纹的产生与演化主要发生在孔隙周边.
    宽带随机振动峰值应力分析与试验研究
    邹艳 吴清文 董得义 刘宏伟
    力学与实践. 2009, 31(5):  45-50.  doi:10.6052/1000-0879-2008-391
    摘要 ( 1453 )   PDF (1322KB) ( 1175 )  
    考核结构件在宽带随机激励下的强度,需要考察结构的峰值应力响应. 利用随机振动 和正弦振动之间的峰值等效原理,通过正弦振动在共振频率点的应力响应来计算随机振动的 峰值应力. 以某结构件为例,利用有限元分析软件MSC.NASTRAN,对该结构件进行了模态分 析、频响分析、随机振动加速度响应及峰值应力响应分析;同时实施了随机激励下的应力测 试试验. 比较分析与试验的峰值应力,误差在10{\%}以内,表明了该工程分析方法和技术途 径是合理的.
    仿人跑步机器人变拓扑结构动力学分析
    魏航信 吴伟 刘明治
    力学与实践. 2009, 31(5):  51-55.  doi:10.6052/1000-0879-2008-436
    摘要 ( 1015 )   PDF (1773KB) ( 769 )  
    提出了仿人跑步机器人变拓扑结构动力学的分析方法. 首先建立坐标系统, 接着推导机器人的约束方程和雅可比矩阵,并以此为基础得到机器人在起跳阶段和飞行阶段 的动力学方程,同时确定不同阶段相互转换的识别方程,作为机器人从一个阶段转向另一个 阶段的条件. 另外对机器人从空中落地时着地脚和地面的冲击现象进行了分析. 最后采用 ADAMS软件建立了机器人的虚拟样机模型,通过模型仿真验证了该方法的有效性和可行性.
    遗传-粒子群算法模型修正
    秦玉灵 孔宪仁 罗文波
    力学与实践. 2009, 31(5):  56-60.  doi:10.6052/1000-0879-2008-440
    摘要 ( 987 )   PDF (933KB) ( 698 )  
    用部分测量模态数据对5层钢架结构进行模型修正,将遗传算法、粒子群优化算法、 遗传-粒子群组合算法3种算法在该模型修正过程中的效率和精度进行比较,结果表明修正后 模型的全部四阶频率和振型都能在不同程度上向目标值靠近,证明3种算法都能够有效修正 模型,而且遗传-粒子群算法能在前期利用遗传算法进行高效全局搜索,后期利用粒子群算法 进行细致局部搜索,与单独使用遗传算法或粒子群算法相比,组合算法效率和精度更高.
    力学与实践. 2009, 31(5):  41-44.  doi:10.6052/1000-0879-2008-469
    摘要 ( 1263 )   PDF (1226KB) ( 596 )  
    采用浮动区间法分析连续体结构拓扑优化问题. 该方法的要点是:将结构的 拓扑优化过程看作骨骼生长过程,而生长过程由浮动应变能密度区间控制,即一点处材料的 增减由该点处材料的应变能密度与参考区间比较确定. 参考区间的更新由优化问题的主动约 束给出. 通过两个数值算例验证了该方法的可行性.
    教育研究
    理论力学课程教学的现状与教学改革的探索
    艾薇 侯作富 周思柱 冯定
    力学与实践. 2009, 31(5):  75-76.  doi:10.6052/1000-0879-2008-502
    摘要 ( 1098 )   PDF (664KB) ( 754 )  
    从理论力学的教学现状出发,通过在课程内容和教学方法等方面进行的改革,取得了 一定的成效,使得课程建设朝着精品课程的方向发展,对提高教学质量和培养学生的创新能 力具有重要意义.
    关于平衡的讨论
    李俊峰
    力学与实践. 2009, 31(5):  63-63.  doi:10.6052/1000-0879-2008-543
    摘要 ( 670 )   PDF (412KB) ( 463 )  
    作者讲了十几年理论力学课,每年都讲平衡的概念. 近来备课时突然意识到,作者对平衡的 理解还不够透彻. 于是,作者翻阅一些理论力学教材,也查阅了《力学与实践》曾经发表过 的相关文章[1-5]. 本文尝试总结对这些文献的学习体会,介绍作者对这 个概念的思考.
    应用研究
    力学与实践. 2009, 31(5):  8-14.  doi:10.6052/1000-0879-2008-553
    摘要 ( 1111 )   PDF (1647KB) ( 710 )  
    以某跨声速轴流压气机单转子为研究对象,应用数值模拟技术,采用全通道 计算方案,利用Jameson有限体积中心差分格式并结合Spalart-Allmaras 湍流模型获得进口畸变条件下该轴流压气机转子性能和内部流动细节,详细分析了进气周向 总压畸变对压气机转子内流场流动结构的影响. 并将计算结果与实验结果进行了比较, 结果表明,数值模拟的结果与实验结果符合较好,计算方案切实可行.
    教育研究
    力学与实践. 2009, 31(5):  61-62.  doi:10.6052/1000-0879-2008-588
    摘要 ( 851 )   PDF (571KB) ( 787 )  
    介绍d'Alembert原理的原述, 后人对d'Alembert原 理的理解, 并给出几点评论.
    学术讨论
    力学与实践. 2009, 31(5):  81-84.  doi:10.6052/1000-0879-2008-594
    摘要 ( 1026 )   PDF (642KB) ( 1806 )  
    针对国家标准GB/T18215.1-2000中规范的``差压式流量计示值修正公式'', 从以下方面进行了讨论: (1) 干气体流量检测示值修正公式;(2) 湿气体干部分流量检测示值修正公式;(3) 气体组分改变时流量检测示值修正公式. 国标中规范的修正公式是建立在:``当气体的温度、压力变化时, 其密度也随着发 生改变, 相同的差压值(设计状态与工作状态)所对应的流量值是不同的''. 本文认为: 当气体工作温度、压力等参数偏离设计条件时, 同一质量流量 在节流装置前后产生的设计状态与工作状态 差压是不同的. 这一基础要领的分岐, 影响着所有修正公式.
    应用研究
    CFRP索斜拉桥的结构动态测试研究与分析
    蔡东升 刘荣桂 许飞 周士金
    力学与实践. 2009, 31(5):  21-25.  doi:10.6052/1000-0879-2009-022
    摘要 ( 1007 )   PDF (1288KB) ( 888 )  
    为获知CFRP索斜拉桥的动力特性,推动CFRP索斜拉桥在我国的发展并积累经验,对国 内首座CFRP索斜拉桥分别进行了基于环境激励和锤击激励的结构动态特性测试研究,对不同 测试方案的试验结果进行了对比分析,结果表明脉动测试与锤击激励测试结果在对应的频率 值误差小、振型相似;环境激励测试法从测试的可行性、方便性及测试所得频率成分的组成 上较锤击激励测试法更为丰富.
    力学纵横
    力学与实践. 2009, 31(5):  96-99.  doi:10.6052/1000-0879-2009-037
    摘要 ( 845 )   PDF (868KB) ( 660 )  
    17世纪中国的弹道学知识通过西方传来的火器技术以及相关的科学知识而有所发展. 本文根 据孙元化的《西法神机》, 汤若望, 焦勖述的《火攻挈要》, 南怀仁《穷理学》等文献记载, 分析其相关弹道学内容,概述17世纪中国在弹道学方面取得的进展,以期了解17世纪的中 国科学发展之一斑.
    专题综述
    力学与实践. 2009, 31(5):  1-7.  doi:10.6052/1000-0879-2009-108
    摘要 ( 1184 )   PDF (1741KB) ( 1146 )  
    简要介绍燃料电池及其研究和发展现状,着重论述质子交换膜燃料电池(proton exchange membrane fuel cells, PEMFC)的工作原理和结构,电池各部件中存在 的力学问题和基本的结构设计原理、 方法;基于计算流体动力学(CFD)原理的电池 仿真和优化过程及基本数学模型和软件平台.
    力学纵横
    漫谈耍幡
    刘延柱
    力学与实践. 2009, 31(5):  100-100.  doi:10.6052/1000-0879-2009-147
    摘要 ( 1148 )   PDF (321KB) ( 458 )  
    叙述中国的传统民间杂技耍幡,利用对动点的动量矩定理解释幡直立不倒的力学原理.
    力学史话
    抗战前清华航空研究考察
    金富军 王向田
    力学与实践. 2009, 31(5):  92-95.  doi:10.6052/1000-0879-2009-173
    摘要 ( 1357 )   PDF (1133KB) ( 503 )  
    1932年起,清华大学为适应中国航空建设需要,开始发展航空教育与研究,在国内 首次建成5英尺航空风洞,并设计建造当时远东最大的15英尺航空风洞,由于抗战全面爆 发,15英尺航空风洞建成前夕被毁。本文着重从时代背景、师资、图书设备、航空风洞的 建设与意义等方面考察了抗战全面爆发前清华大学航空研究与教学概况。清华大学航空教学 与研究取得的成果,为抗战期间以及抗战胜利以后中国航空事业发展,做出了重要贡献。
    力学家
    缅怀叶开沅先生
    程昌钧
    力学与实践. 2009, 31(5):  90-91.  doi:10.6052/1000-0879-2009-347
    摘要 ( 1407 )   PDF (723KB) ( 655 )  
    简单回顾了叶开沅教授的坎坷经历,缅怀了他作为力学界的前辈、著名力学 家,为发展我国力学事业,培养我国力学人才所做的重大贡献. 2009年10月20日是叶开沅 教授逝世2周年的纪念日,谨以此文表示对叶开沅教授的深深敬意和缅怀之情. 转眼之间,叶开沅先生辞世两年了,但是他的音容笑貌总是云绕在我的心中,使我时时想起 他以前的许多事情,和他在一起工作的情况,忆起他对我的许多帮助,更缅怀他 对我国力学事业所做的重要贡献.
    叶开沅先生生平介绍
    周又和 赵社文
    力学与实践. 2009, 31(5):  89-89.  doi:10.6052/1000-0879-2009-360
    摘要 ( 1608 )   PDF (496KB) ( 538 )  
    我国著名力学家、中国力学学会原常务理事、甘肃省力学学会原理事长、甘肃省政协原常委、 甘肃省科协原常委、兰州大学力学专业和学科的创始人、兰州大学力学系首任主任、名誉主 任叶开沅先生因病医治无效,于2007年10月20日15时30分在北京不幸逝世,享年82岁. 叶开沅先生1926年5月19日出生于浙江省衢州市. 1938$\sim$1943年,在浙江省立衢州中 学学习. 1944年,到北京灯市口育英中学学习. 1945年考入北京大学土木工程系,旋即转入 燕京大学数学系学习. 1946年,进入唐山工程学院学习,1947年转入清华大学电机系学习. 1949年,借读于浙江大学电机系,不久,重返清华大学电机系学习. 大学毕业后,在清华大 学工程力学研究所师从于著名科学家钱伟长先生,从事研究生学习. 1952年院系调整时,转 为北京大学力学专业研究生,仍师从钱伟长先生. 1945$\sim$1953年,叶开沅先生先后在 清华大学、北京大学等著名学府学习,广泛接触不同的学术流派,涉猎各门学科,并得到钱 伟长先生的悉心指导,受到良好的学术训练,这对他的成长和发展起了决定性作用. 研究生毕业后,叶开沅先生被选留在北京大学数学力学系任讲师,参与了北京大学力学专业的 组建工作,是我国第一个力学专业的主要创始人之一. 其间他承担了大量教学任务,并与王 仁院士等一道筹建了北京大学固体力学教研室. 他积极参加科学研究,并取得显著成果,其 薄板大挠度理论研究成果于1956年获国家自然科学二等奖. 1959年,响应国家支援大西北的号召,叶开沅先生随江隆基校长到兰州大学任教,并开始在 兰州大学筹建力学专业. 短短几年,兰州大学力学专业从无到有,很快走上正轨. 但不久, ``文化大革命''开始了,对他的冲击接踵而至,给他和他的家庭带来了巨大的灾难. 1978年 平反昭雪后,他毅然回到兰州大学数学力学系力学教研室. 不公正待遇并未使他灰心,生活 中的不幸也未使他屈服,重新工作使他燃起了在力学领域从事人才培养与科学研究的激情. 1980年,他与钱伟长院士合作创办了专业学术期刊《应用数学和力学》,并担任副主编. 1981 年,以他为学科带头人,兰州大学固体力学专业首批获得博士学位授权;同年他被破格晋升 为教授,并被国务院学位委员会首批批准为博士生指导教师. 1982年,他发起成立甘肃省力 学学会,随后担任理事长、名誉理事长. 1983年,他当选为中国力学学会常务理事. 1986 年,凝结了他大量心血的兰州大学力学系独立建系,他受命担任系主任,1991年后任名誉主 任. 叶开沅先生潜心力学研究,在大挠度理论研究领域取得了突出成就. 20世纪五六十年代,固 体力学界关注的热点课题就是求解薄板结构非线性变形的著名冯$\cdot $卡门大挠度方程. 1953年,他的第一篇论文《边缘载荷下环形薄板的大挠度问题》在《中 国科学》上发表. 他的研究生毕业论文《矩形板的大挠度问题》在第9届国际理论与应用力 学大会上报告. 他与钱伟长先生合著出版了国内首部《弹性力学》专著,与钱伟长先生等合 著的《弹性圆薄板大挠度问题》还被译成俄文在苏联出版,在国内外产生了广泛的影响. 来 兰州大学后,在坚实的专业基础与科研成果基础上,他与其学生等一道创造了加快收敛的修 正迭代法和减少手工推导的解析电算法等求解大挠度方程的方法. 以后,又与其学生给出了 圆(环)薄板轴对称大挠度问题解的解析表达及其求解方法的收敛性证明,为板、壳大挠度 问题的解析求解方法研究做出了重要贡献. 对于壳体的稳定性问题,经过多年的努力,他得 到了有关壳体变形特征与失稳的一些新结果,为板、壳大挠度理论在弹性元件及仪表工业上 的应用做出了有价值的贡献. 1985年,他在上海召开的首届国际非线性力学会议上以《柔韧 构件研究在中国的进展》为题作大会报告,全面介绍了包括他本人在内的中国学者于该领域 所取得的研究成果. 从1965年开始,叶开沅先生还致力于非均匀弹塑性力学的研究,提出了 用阶梯折算法处理非均匀弹性构件的结构优化计算方法. 他的这些研究成果,于1987年和 1992年两度获得甘肃省科技进步二等奖. 他十分注重本科生教育,并担任了国家教委理科力 学专业教学指导委员会委员,其《材料力学》教学讲稿由高等教育出版社作为力学专业本科 生的教材正式出版. 叶开沅先生在兰州大学力学专业及其学科的创立与建设期间,长期倡导教学与科研相结合, 十分重视学科建设与人才培养,为我国力学学科的人才培养做出了重要贡献. 1959年,他调 到兰州大学时,学校既没有基本的力学实验设备,也缺少有关图书资料,师资力量更为薄弱. 在这种困难条件下,他带领年轻教师,边搞教学边收集资料、研制实验设备,同时还指导学 生毕业论文,付出了极大的劳动和心血. 到``文化大革命''开始时,兰州大学的力学专业已 有了相当的设备和图书资料,教师队伍已比较成熟,为以后发展奠定了重要的基础. 进入20 世纪80年代,一批中青年学者在他的指导下得以快速成长. 仅1986年到1990年5年间, 经他指导的博士毕业生中,有1人获得首届中国青年科技奖,1人获得霍英东教育奖,1人获 国务院学位委员会与国家教委联合授予的``做出有突出贡献的中国博士学位获得者''称号,3 人获甘肃省授予的``做出突出贡献的中国博士学位获得者''称号. 为此,他本人也获得甘肃 省授予的优秀博士生导师奖励. 目前,他培养的学生中已有多人成长为我国力学界的学术带 头人,包括中国工程院院士、国家杰出青年基金获得者、长江学者特聘教授、洪堡学者等. 叶开沅先生不仅是一位力学科学家,而且在戏剧史研究方面也很有建树. 他自小喜爱戏剧, 在北京求学期间,又接触了各种剧种,对戏曲发生了浓厚的兴趣. 在他的祖籍浙江衢州,有 一种鲜为人知的剧种------婺剧,其起源和发展鲜为人知. 为了不使这一传统剧种失传,也 为了报答故乡的养育之恩,他利用业余时间对婺剧史进行研究. 经过10余个寒暑,数易其稿, 于1981年他与张世尧合著的《婺剧高腔考》一书被日本东京龙溪书舍出版. 1984年,他与 已故戏曲史大师赵景深先生共同创办了研究中国戏曲史的学术刊物《戏曲论丛》,并先后担任 副主编、主编. 由于他在戏曲史研究方面的成就,1986年,被推选为中国戏曲协会常务理事. 为振兴中华戏曲艺术,他两次出资举办京剧演唱会,并在国内外多次作有关戏曲史的学术报 告. 以后,中国戏剧出版社还出版了《叶开沅戏曲论文集》. 在自然科学家中,对戏曲艺术如 此执着,并对戏曲研究有如此高的成就,这是极为少见的. 叶开沅先生学识渊博,在教育、 科学事业和各项工作中做出突出成就,还被推选为甘肃省科协常委、甘肃省政协常委. 叶开沅先生一生崇尚科学,追求真理. 他从小立志高远,刻苦钻研. 他把全部心血和智慧都 用在力学的人才培养和科学研究上,培养了一大批拔尖人才,取得了突出的学术成就. 他发 表学术论文近200篇,出版学术专著和教材10余部,创办了学术期刊《应用数学和力学》, 曾担任《中国科学》、《科学通报》、《力学学报》等学术期刊的编委,在力学界享有崇高的声 誉. 叶开沅先生一生襟怀坦荡,热爱祖国. 他在``文化大革命''中长期受到了很不公正的待遇, 但他热爱祖国,始终没有对国家的前途失去信心. 他衷心拥护党的十一届三中全会以来的路 线方针和政策,始终关心国家的建设和发展. 改革开放后,他以极大的热情和毅力投入到力 学研究和人才培养工作中,将力学研究与国家需要紧密结合,为我国力学科学的发展做出了 重要贡献. 叶开沅生生一生为人真诚,正直不阿. 他无论是早年在北京大学,还是后来在兰州大学工作 期间,都真诚、热情地团结同事们一道工作,敢于直言. 他不忘记每一位培养过自己的长者, 尤其与自己的老师钱伟长先生建立了深厚的感情. 他教书育人,诲人不倦,以自己的崇高品 德和良好科学素养影响和教育后来者,是一位德高望重的好师长. 叶开沅先生的不幸逝世,是我国力学界的一大损失,也使我们失去了一位良师益友. 我们深 切怀念叶开沅先生,就要学习他坚持科学、追求真理的精神,就是要继承和并不断创新、发 展他开创的科学事业,在全面建设小康社会的伟大历史进程中做出更多更好的贡献.
    周培源大学生力学竞赛
    第七届全国周培源大学生力学竞赛团体赛比赛内容和规则
    竞赛组委会(命题单位:西北工业大学工程力学系)
    力学与实践. 2009, 31(5):  105-105.  doi:10.6052/1000-0879-2009-410
    摘要 ( 1365 )   PDF (677KB) ( 643 )  
    第1轮第1场比赛 单向运动开关 1.内容 利用组委会提供的工具和材料,设计制作一个装置,该装置沿着绳索可以单向运动。 2.要求 (1)比赛总时间45分钟。赛前各队装置称重并记录。 (2)绳索AB可以悬挂起来,且悬挂起来后绳索完全悬空。绳索未经过特殊处理,如没有在某处打结,没有在某处加润滑油等。 (3)装置的尺寸:在装置上存在两点,其距离至少大于5cm。 (4)各队自行以某种方式将绳索与装置相接触(如绑住、从孔中穿过等等,图1装置只是示意图,具体形状构造由各队自行设计),比赛开始后选手不能再改变装置的构造,也不改变接触方式。 (5)把绳子A端悬挂时,装置在绳索的中间位置静止释放后会停留在原处且能维持10秒钟。 (6)把绳子B端悬挂时,装置在绳索的中间位置静止释放后会沿绳子滑下。 (7)比赛时各组用公共的绳索,该绳索与发给各队的绳索相同。 (8)比赛分3组,每组10队。比赛时10队同时进行。每队时间限制为10分钟(包括调试和比赛)。超时未完成者只计算完成部分的分数。裁判事先要准备好悬挂点、绳索。每组需要10个悬挂点和10根绳索。 3.工具和材料 每组公共的工具:绳索1m,天平秤、弹簧秤,秒表。 各队的工具和材料:钳子1把,锯子1把,裁纸刀1把,铁丝1m,绳索0.5m,钉子10个,橡皮筋2个,薄木板1块。以上工具材料可以全部使用,也可只用一部分。 4.计时方法 (1)首先由裁判统一发号开始计时;各队由1人操作装置。 (2)各队开始调试,先比装置静止。当某选手认为装置已经静止时告诉裁判,裁判认为符合要求,选手才能继续操作。如果裁判认为不符合要求,要具体说明原因(如装置在绳索上打滑、不能停留10秒等),选手要重新调试。 (3)完成了装置静止的选手,继续装置滑动比赛。当装置滑出绳索时,该队计时结束。 5.成绩确定(满分100分) (1)在规定时间内,如果把A端悬挂时,装置静止释放后会停留在绳索上(停留10秒):20分; (2)在规定时间内,如果把B端悬挂时,装置静止释放后会滑下:20分; (3)如果前2项同时满足,比较完成比赛的速度(以分钟为单位):在1分钟内完成,得30分,每增加1分钟,减3分,直至0分。计算公式:设完成时间为t(以分为单位),则S=33-3t, S 0. (4)如果前2项同时满足,比较装置的重量:把所有队的装置重量从轻到重排列,最轻者30分,后面排名每增加1位减2分,直至0分。计算公式:设排名为n,则S=32-2n, S 0. 6.补充说明 (1)如果比赛中有争议,首先由本组的裁判解决,如还有问题,由竞赛仲裁委员会裁定,且为最终裁定结果。某队有争议时,其它队继续比赛。 (2)比赛结束后,裁判和各队队长在比赛记录上签字。 (3)如果存在并列排名,如两队并列第1,紧接的1队为第3名,其余类推。 (4)本补充说明对全部比赛都适用。 第1轮第2场比赛 载荷保险丝 1.内容 利用组委会提供的工具和材料,设计制作一个装置,该装置的功能类似电路保险丝:当载荷大于某个数值时会断掉。 2.要求 (1)比赛总时间100分钟。 (2)按图2(a)制做"拉伸试件",两头是竹筷,中间是纸张。试件的尺寸要求:长度a大于10cm,两端b小于6cm,中部最窄处c宽度为2cm,允许误差1mm。如果在中部最窄处横向截开试件,只有1层纸。竹筷与纸的连接可以用胶水,也可以用胶带,但都要距离中部最窄处3cm以上。为避免操作失误。每队制作2个试件,用于比赛。 (3)加载方式如图2(b)。其悬挂起来后要求至少可以承受3.2 kg。比赛时选手直接把该重量的物体挂在试件的筷子上。 (4)在上述试件中部区域(图2(a)两虚线之间的位置,虚线距离筷子至少1cm)内任意裁剪,然后重新加载,逐渐增加重量,要求在××kg时(比赛时公布)试件断裂。 (5)比赛前各队的最后的结果都由高精度的弹簧秤测量。最后称重包括容器、重物、用于连接的铁丝细绳。比赛结束后,取2次最好的成绩进行比较。 (6)比赛分3组,每组10队。比赛时10队同时进行,操作人数不限。每队时间限制为30分钟。超时试件未断者,最大承重按3.2 kg计算。 (a) (b) 图2载荷保险丝示意图 3.工具和材料 公共的工具:天平或弹簧秤。 各队的工具和材料:钳子1把,裁纸刀1把,剪刀1把,竹筷5双,A4纸10张,普通胶水1瓶,弹簧秤1个,容器1个(可加水或沙子等重物),铁丝和细绳各1米 (仅限于连接,如图2(b)把竹筷与容器相连)。窄透明胶带1个。 4.成绩确定(满分100分) (1)如果可以承受3.2 kg的重量:20分; (2)试件裁剪后如果最大承重不大于××kg重量(比赛时公布):20分; (3)如果前2项都能满足,比较误差精度:把各队试件断裂时的重量与××kg(比赛时公布)期望值的误差(以g为单位)顺序排列,误差小于等于10g,得60分;误差每增加10g减少5分,直至0分。不足1克四舍五入。 (4)各队取2次成绩中最好的成绩。 5.裁判注意事项 (1)比赛前裁判检查各队装置,合格的在竹筷上做个记号。 (2)如果某队在要求的第3步时停止,本次比赛成绩为零。 第1轮第3场比赛 预测极限载荷 1.内容 利用组委会提供的工具和材料,设计制作有关的装置,测出摩擦系数和纸张的强度常数,然后预测拉断纸条的临界载荷。 2.要求 (1)比赛总时间70分钟。 (2)按图3(a)制作"拉伸试件",两头是竹筷,中间是纸张。试件的尺寸要求:长度a大于10cm,两端宽度b小于6cm,中间最窄处c宽度为1~2cm之间。其它尺寸参数不限制。如在中间截开试件,只有1层纸。 (3)试件只由竹筷与纸张组成,不用胶水,也不用绳子进行连接。 (4)提前自行测量A4纸的拉伸强度,测量容器与木板的摩擦系数。 (5)比赛时木板与地面的角度临时确定(各队相同,在40~80度之间)。赛前裁判检查各队装置,如不符合要求,需要重做或修改。 (6)知道角度后,各队把预测拉断纸张所需要的重量w写在记录纸上,然后才能开始比赛。比赛时试件一头固定在木板上,一头与容器相连(见图3(b))。向容器中逐渐加重物(如水或沙子等重物),直至试件断裂。测量此时所加重物的实际重量W(W大于1kg才能有效)。 (7)比赛分3组,每组10队。比赛时10队同时进行,操作人数不限。每队时间限制为20分钟。超时未完成者以容器中当时的重物重量来计算。 (a) (b) 图3预测极限载荷示意图 3.工具和材料 公共的工具:秤1个,容器,沙子,尺子。 各队的工具和材料:钳子1个,裁纸刀1把,剪刀1把,绳子1m,A4纸10张,沙子1袋,弹簧秤1个,木地板3块,钉子10个,量角器1个,直尺1把,竹筷5双,容器1个。铁丝和细绳各1米(仅限于连接,如图3(b)把竹筷与容器相连)。 4.成绩确定(满分100分) 设预测值w,实际值为W,误差为|W-w|。误差小于等于10g,得100分;误差每增加10g减少5分,直至0分。如果W小于1kg,无成绩。 5.裁判注意事项 (1)比赛前裁判检查各队装置,合格的在竹筷上做个记号。 第2轮比赛 承重木塔 1.内容 利用组委会提供的工具和材料,设计制作一个木塔,可以在顶部承受载荷。 2.要求 (1)木塔底部为四边形,边长最长为筷子的长度,高为60cm,误差不超过1cm。 (2)木塔构型自行设计。筷子间的连接只能利用大头针。 (3)木塔顶部应该可以放置容器,容器中将装沙子等重物。 (4)沙子装在塑料袋中,每放入一个塑料袋,如在10秒内木塔未损坏,再加入另一袋。 (5)如放上第N袋后木塔损坏,则以N-1袋的重量为承重成绩。 (6)比赛分为2组进行。每队操作人数不限,时间限制为30分钟。超时未完成者以容器中当时的重物重量来计算。 (7)制作时间4小时,比赛总时间60分钟。赛前各队装置测量尺寸、重量并记录。 3.工具和材料 公共的工具:秤1个,容器1个,沙子若干。 各队的工具和材料:钳子1个,裁纸刀1把,大头钉1盒,木筷100双,塑料袋20个,弹簧秤1个。 4.成绩确定(满分100分) (1)木塔尺寸符合要求:20分;误差每超过1cm,扣5分,直至0分。在加载过程中,高度方向最大位移不能超过2cm,超过者本项为0分。 (2)木塔承重量:把各队承重量从大到小排列,最大者30分,排名每增加1位减少2分,直至0分。计算公式:设排名为n,则S=32-2n, S 0。 (3)效率比:设木塔重为w,承重为W,则按W/w从大到小排列,最大者50分,排名每增加1位减少3分。计算公式:设排名为n,则S=53-3n, S 0。 5.补充说明 (1)木塔由木筷组成,连结处用大头钉。没有胶水。 (2)比赛时间在30分钟内完成。 (3)比赛前要测量木塔的尺寸、重量。 (4)木搭的破坏包括:倒塌、失稳、部件断裂、连接处脱落等,底部和高度的变形大于5cm等也算破坏。 (5)加重物时,手不能接触木塔和容器。如果容器落下而木塔未坏,允许容器重放上去。 第3轮比赛 机械跳动装置 1.内容 利用组委会提供的工具和材料,现场设计制作一个装置,该装置可以沿着斜面一蹦一跳地向下运动。 一个物体放在粗糙斜面上,扰动一下,它就会开始摇摆(类似一个不倒翁)。在物体上再加上某些物体(或机构),然后再放在一个角度适当的斜面上,从后面轻轻一推,它就可以沿着斜面一蹦一跳地向下运动。 2.要求 (1)自行调整斜面的角度,装置静止放在斜面上,轻轻推动时不会向下滑动。 (2)比赛开始后,在释放区域内释放的装置可以连续运动至到达区域。 (3)装置动运时,将沿斜面产生向下的周期性跳动。接触斜面部分应周期性离开斜面,不能滑下斜面。 (4)当装置开始运动时,在参赛人员不能接触装置情况下,运动距离至少80cm。 (5)不能使用任何动力装置。各个部件转动角度不得超过180°。 (6)外部可以有装饰。尺寸至少有一个方向超过10cm ,重量不限。 (7)制作完成后,通知裁判员记录制作时间。比赛开始后,释放装置前队员要通知裁判员,成绩才有效。 (8)为方便,各队事先在斜面上画出起跑线(释放区域),并在80cm远处画出终点线(到达区域)。裁判员比赛前要进行测量,距离不合格者要修改。 (9)比赛总时间3小时(制作时间2小时40分钟,比赛时间20分钟)。赛前各队装置测量尺寸并记录。 3.工具和材料 钳子1个,锯子1把,砂纸1张,裁纸刀1把,胶1份,钉子大小各10个,细铁丝1米,粗铁丝1米,木板2块,木地板2块,橡皮泥1盒。 4.成绩确定(满分100分) (1)装置如果能来回摆动:20分; (2)装置开始运动后,在满足要求情况下,可以连续不停向下运动80cm以上:60分;每少10cm(不够10cm按10cmj计算),扣10分,直至0分。 (3)可以比赛两次(在比赛时间20分钟内),以成绩较好的一次为准(注意,如果第1次运动超过80cm,不必进行第2次运动;如果第1次运动距离不到80cm,允许进行第2次);如果得分相同,第一次完成者排序在前。 (4)比赛的总时间快慢:制作时间+比赛时间。 某队制作完成后立即进行比赛,此时记录制作时间。比赛时间不得超过20分钟。运动距离超过80cm的队(称为A类队)按用时单独排名,比赛的总时间最短者得20分;后面排名每增加1位减10分。运动距离不超过80cm的队(称为B类队)按用时单独排名,不管实际用时如何,规定B类第1名接在A类最后一名的后面。
    力学与实践. 2009, 31(5):  101-101.  doi:10.6052/1000-0879-2009-411
    摘要 ( 1049 )   PDF (170KB) ( 781 )  
    尊敬的各位来宾、老师们、同学们: 在这美丽的初秋时节,第七届全国周培源大学生力学竞赛团体赛在世界四大文明古都之一的西安隆重举行,我谨代表西北工业大学向大赛致以衷心的祝贺,向来自祖国各地的29所高校的参赛师生表示热烈的欢迎和诚挚的问候! 全国周培源大学生力学竞赛为教育部委托主办的大学生科技活动,自上世纪八十年代发起至今,已经成功举办了六届,目的在于培养人才、服务教学、促进高等学校力学基础课程的改革与建设。有助于高等学校实施素质教育,培养大学生动手能力、创新能力和团队协作精神;有助于增进大学生学习力学的兴趣,吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动;有助于发现和选拔力学创新的后继人才。 西北工业大学是我国唯一一所以同时发展航空、航天、航海工程教育和科学研究为特色,以工理为主,管、文、经、法协调发展的研究型、多科性和开放式的科学技术大学。多年来,学校高度重视培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力,形成了以国家级教学基地、国家级实验教学示范中心、国务院学位办"研究生创新实验中心"、"国防研究生创新基地"、学院专业教学实验中心和14个创新实践基地构成的学生创新实践平台,组建了各具特色的本、硕、博创新实践团队。通过开展"大学生科技创新文化月"活动,吸引了众多学生参与,不仅产生了一大批优秀的创新成果,更培养出了一大批创新能力强的人才。大学生科技创新在西工大已成为热点和亮点,截至目前,我校在数学建模、力学、电子设计、飞行器设计、机械设计、机器人、英语等国际、国内大学生各类竞赛中获奖600余项,其中获全国一等奖以上160多项。 我校承办本次比赛,这是教育部高等学校力学教学指导委员会、中国力学学会和周培源基金会对我们的充分信任。大赛的成功举办必将对我校进一步深化高等工程教育改革,提高大学生创新意识,促进专业学科人才培养具有重要的意义。希望广大参赛学生,明确竞赛目标,遵守竞赛的规则和纪律,赛出风格、赛出水平。同时,我们将尽一切可能为比赛做好后勤服务工作,给大家提供一个良好的比赛和生活环境。 最后,祝本次比赛圆满成功,祝大家在比赛中取得优异的成绩。 谢谢大家!
    力学与实践. 2009, 31(5):  103-103.  doi:10.6052/1000-0879-2009-412
    摘要 ( 1301 )   PDF (446KB) ( 536 )  
    受教育部高等教育司委托,由教育部高等学校力学教学指导委员会力学基础课教学指导分委员会、中国力学学会与周培源基金会共同举办,西北工业大学协办的第7届全国周培源大学生力学竞赛圆满落下了帷幕,我谨代表竞赛组委会对本届竞赛作一总结。 1. 竞赛规模再创历史新高 作为改革开放以来我国大学生科技竞赛活动百花园的报春花朵,首届全国大学生力学竞赛于1988年举办,12个单位62人参赛,以后竞赛规模不断扩大。特别是从2006年高教司发函,将这项赛事纳入由高教司举办或委托举办的6个全国大学生科技竞赛活动之中后,无论是竞赛规模还是水平和影响都上了一个新台阶。2007年第6届竞赛已有29省(市)、自治区197所高校的9736人报名参赛,并首次增加了团队合作动手的团体赛,共20队参加。 第7届全国周培源大学生力学竞赛报名参赛选手首次突破万人大关,为12089人,来自清华大学、北京大学、中国科技大学等29省(市)、自治区的214所高校,代表了我国高等理工科大学的最高水平。个人赛于2009年5月24日在全国35个大中城市同时举行。29个学校从个人赛中脱颖而出,组队参加团体赛角逐,2009年8月20-22日在西北工业大学决出了团体冠军。2009年8月24日在郑州举行的中国力学学会学术大会2009的开幕式上颁奖,国家相关科技部门与河南省政府领导、40余位两院院士、知名大学校长以及1800余名力学界专家学者出席了颁奖典礼。 根据竞赛章程,第7届竞赛由第6届冠军队西北工业大学协办,且协办单位不参赛。西北工业大学坐落于古都西安,是我国唯一一所以同时发展航空、航天、航海工程教育和科学研究为特色的著名研究型的大学,力学教学享有盛誉,拥有国家工科(力学)基础课程教学基地,国家级力学实验教学中心,国家级精品课程理论力学与材料力学。本届竞赛由主管校长负责,教务处、力学与土木工程学院、党政办公室等各级领导对竞赛高度重视,指派知名教授成立个人赛与团体赛赛题设计小组,对团体赛的裁判工作、竞赛选手的接待与住宿、竞赛场地的设施等各个环节,都作了精心安排,保证了团体赛规模的扩大与整个竞赛的圆满成功。西北工业大学的经验有良好的示范作用,获本届组织工作优秀奖。 各省(市)力学学会为组织竞赛付出了辛勤劳动,同获组织工作优秀奖的江苏省力学学会与湖南省力学学会是突出的代表。通过江苏省力学学会的争取,自1996年第3届全国周培源大学生力学竞赛以来,江苏赛区都是由江苏省教育厅(2004年后由高教处)发文成立竞赛组委会,组委会主任由省教育厅主管厅长担任,副主任由承办单位、协办单位主管领导担任,委员由各高校教务处主管处长担任,采用由组委会主办、江苏省力学学会承办、江苏省某一高校协办的形式。他们在各高校团结协作、优质资源共享、教练员培训、多种渠道筹集资金、加大奖励力度等各方面都有一套行之有效的措施与经验,值得借鉴和推广。 2. 团体赛的内容和形式有很大的的改进与创新 团体赛是竞赛的重头戏。与上届相比,本届团体赛无论内容和形式都有很大的改进与创新。 (1). 科学性更强 本届团体赛分三轮,赛题设计科学新颖,难度层层递进。第一轮竞赛分三场。第一场"单向运动开关"。要求选手用铁丝、绳、象皮筋、钉子、薄木板等简单材料,制作一个单向运动装置。单向运动是生命活动、人类工程离不开的运动形式。选手们展现了对科学问题的深刻理解、丰富的想象力以及训练有素的动手能力,制作出各种小巧精致的单向自锁装置,让人耳目一新。第二场"载荷保险丝"和第三场"预测极限载荷",都是力学强度理论的应用,以普通的小纸条为材料,虽简单却不失理论深度。强度理论同摩擦、载荷偏心、应力集中、材料性质的分散度等诸种因素耦合,仍是工程科学的难题。 第二轮"承重木塔"。要求选手们用100双长20cm左右的筷子,制作一个不低于40cm的木塔,比谁的木塔承重大。虽然有过类似的竞赛题,但由于它综合性强,能够全面考察选手的理论分析、设计想象与动手制作能力,也需要团队合作默契,是符合第二轮竞赛的要求的好题。 第三轮"机械跳动装置"。 要求利用所提供的工具和材料,现场设计制作一个装置,可以沿着斜面一蹦一跳地向下运动。这是一道难度很大的赛题,不仅要求选手熟习非线性振动理论,也要求他们精细的计算与动手制作能力,差之毫厘就可能失之千里。将它作为最后闯关夺冠的决赛题当然非常合适。 (2). 甄别度更高 本届竞赛认真吸取了上届的经验,在提高赛题的甄别度方面下了功夫。第一轮比赛安排了三场比赛,将偶然性尽可能降低。第二轮比赛是一道综合性很强的题,甄别性也很强。第三轮比赛难度大,有助于冠军队脱颖而出。本届竞赛较好地做到了公平合理,参赛队无论胜负,都心悦诚服。 团体赛还采用了封闭竞赛的形式,指导教师不到现场指导,为选手们提供了自由想象与创造的空间,更真实地反映了他们的水平。 (3). 趣味性更浓 本届团体赛赛题设计还考虑了趣味性因素。从海鸟进食的毛细棘轮到工程常用的千斤顶,自然界与工程中的单向运动装置精彩纷呈,选手们设计的"单向运动装置"也多种多样。"载荷保险丝"、"预测极限载荷"和"承重木塔"也具有广泛的和使人兴趣盎然的工程背景,而"机械跳动装置"更涉及非线性与混沌现象,在这个领域,还有大量意想不到的奇妙现象与挑战性的科学难题,等待着科技工作者去研究探索。本届团体赛既紧张激烈,又妙处横生。 趣味性的提升还得益于与中央电视台《异想天开》节目组的合作,具体参见下一节。 3. 创出了高校、学会与媒体合作办竞赛的特色 全国周培源大学生力学竞赛由教育部高等学校力学教学指导委员会力学基础课教学指导分委员会、中国力学学会与周培源基金会共同举办,全国核心刊物《力学与实践》与中央电视台《异想天开》栏目组加盟,显示了多方合作办竞赛的优势,办出了特色: (1). 服务于高校的人才培养 全国周培源大学生力学竞赛由教育部高等学校力学教学指导委员会力学基础课教学指导分委员会主办,著名大学协办,由此汇集了一批在教学第一线并在人才培养方面有见解和贡献、同时又在科研上有建树和影响高校教师,保证了竞赛能够密切配合高校教学,为高校的人才培养服务。 (2). 搭建年轻学生通向高水平科学研究的桥梁 中国力学学会共同举办让年轻的大学生有机会零距离接触当代力学大师。在北京赛区历届竞赛中,中国力学学会当届理事长郑哲敏院士、王仁院士、庄逢甘院士、白以龙院士、崔尔杰院士、李家春院士都带队看望参赛选手,并组织了一系列科普讲座。从第6届开始,竞赛优胜者的颁奖典礼安排在中国力学学会学术大会开幕式上,使获奖同学有机会聆听当代力学界领军人物深入浅出的力学科学与工程前沿研究的大会特邀报告,开阔眼界。竞赛既铺设了年轻学生通向高水平科学研究的桥梁,又为国家重大科研和工程研究的人材输送提供了通道。 (3). 提供竞赛与教学经验交流的园地 全国核心刊物《力学与实践》为全国周培源大学生力学竞赛开辟了专栏,作为竞赛经验交流园地,同时还开辟了力学家、力学史话、工程中的力学、身边力学趣话等相关栏目,受到了高校学生和广大力学教师的欢迎。竞赛为刊物提供了生动活泼的稿源,同时所刊登的竞赛经验和成果又大量为高校基础力学教材、教学参考书和教师的课堂教学所采用,成为教学创新的亮点。 (4). 扩大竞赛的影响 全国周培源大学生力学竞赛与中央电视台《异想天开》栏目组建立了紧密合作关系,中央电视台《异想天开》摄制组不仅以纪实风格全程拍摄了本届团体决赛,还拍摄了清华大学、北京航空航天大学与湖南大学在清华大学举行的赛前友谊赛,制作了多集的电视节目,现正在《异想天开》栏目播放。 合作使双方相得益彰。中央电视台的参与提高了竞赛的趣味性与观赏性、扩大了竞赛的影响,并在促进全社会特别是青少年科学素质的提升方面发挥了积极的作用。 最后组委会谨向本届竞赛的各级领导、协办单位西北工业大学、中央电视台《异想天开》摄制组、各分赛区组委会、各高校的领导和教师、关心和参加本届竞赛的广大同学及《力学与实践》编辑部全体工作人员表示衷心感谢。我们也期待着本届团体冠军、第8届协办单位清华大学在2011年办一届更精彩的竞赛。 温家宝总理说过,建设创新型国家需要有一批仰望星空的人。让我们继续努力,将全国周培源大学生力学竞赛越办越好,引领年轻一代仰望科学星空,让21世纪科学星空中的中华星座,放射出更加璀璨夺目的光辉。
    力学与实践. 2009, 31(5):  102-102.  doi:10.6052/1000-0879-2009-413
    摘要 ( 926 )   PDF (416KB) ( 510 )  
    在第七届全国周培源大学生力学竞赛团体赛闭幕式上的讲话 各位领导,各位老师,各位参赛的选手们: 下午好! 我受第七届全国周培源大学生力学竞赛组委会的委托,在这里作一个总结性的发言。 首先,我代表组委会全体同志对在这次竞赛中获得特等奖、一等奖、二等奖和优秀奖的各单位和选手们表示最热烈和最衷心的祝贺。祝贺你们在这次竞赛中取得优异的成绩,这不仅证明了你们力学基础的扎实,同时也为你们的学校争了光! 历经二十多个春秋,全国周培源大学生力学竞赛已经从涓涓的细流发展成为奏鸣着我国大学生青春旋律、飞溅着他们的知识创新浪花的浩瀚激流,对我国高等力学教育的发展和教学改革产生了积极的重要影响。2006年教育部高教司发函批准本项竞赛成为高教司委托主办的6个全国大学生科技竞赛活动之一,推动了周培源大学生力学竞赛的进一步发展。 本届大会有如下3个新特点: (1) 竞赛规模再创历史新高。本届参赛选手首次突破万人大关,达到12 089人;团体赛也从上届20个队增加到29个队。清华大学、北京大学、中国科技大学等来自17个省(市)自治区214所高校参加了竞赛,代表了我国高校力学教学的最高水平。全国周培源大学生力学竞赛作为一个交流平台已经并且将继续为我国力学教学经验和学习心得的交流、全国优质教学资源的共享发挥重要作用。 (2) 竞赛内容有了新的创新。本届团体赛赛题的设计和创意比上届有了很大提高,将生活、工程与科技中提炼的力学问题转化为颇有趣味的团体动手合作赛题;本届竞赛层层递进的三轮竞赛模式构成了一个有机的整体,在包括能力培养、团队合作精神与动手能力培养等方面的培养作出了新的、有益的探索。 (3) 竞赛形式的创新。本届团体赛采用了封闭的竞赛形式,指导教师不到现场指导,为选手们提供了自由想象与创造的空间。我们高兴地看到只用几张纸、几双筷子、一段细绳与铁丝等简单材料与工具,选手们就制作出了符合要求的、千姿百态的装置与许多意想不到的、精巧的力学结构。选手们思想碰撞的火花是未来知识创新的希望。 西北工业大学是培养航天、航空和航海高级人才的摇篮,国家工科基础课程(力学)教学基地,国家级精品课,国家级力学实验教学中心所在地。我们能在这里举办力学竞赛,使我们感到十分荣幸。这次比赛受到了西北工业大学学校领导、教务处、系领导的高度重视与支持,裁判长、裁判员和工作人员都十分认真和负责的地完成了各项任务。对他们的努力和所付出的劳动表示最衷心的感谢! 我们也要感谢各校带队和指导教师,他们认真负责地精心安排和指导,使我们的各项工作都进行得非常顺利。 我们更应该感谢这次参赛的各位选手,特别是这次前来参加团体赛的各位选手,应该认为你们是学习力学的精英,从你们身上我们看到了我国力学学科的希望。我看过这次笔试的题目,难度很大,没有扎实的力学基础是很难完成这次竞赛的,更不用说取得好成绩了。你们在竞赛中发挥了团队和奋发有为的协作精神,我们对你们这种精神表示崇高的敬意!由于你们的努力,使这次竞赛,赛出了很高的水平。 当然,大家都知道,举行这样大规模的竞赛,我们也在不断地摸索经验,在工作中也难免出现失误、差错和不妥之处,敬请大家予以谅解。 最后,我预祝大家在今后的力学教学过程中、在学习各门力学学科的过程中,不断取得新的、更大的成绩和更大的进步! 预祝第八届全国周培源大学生力学竞赛取得更好的、更大的、更优异的成果! 谢谢大家! 徐秉业 2009年8月22日
    力学与实践. 2009, 31(5):  101-102.  doi:10.6052/1000-0879-2009-414
    摘要 ( 977 )   PDF (199KB) ( 618 )  
    各位领导,各位老师,各位参赛的选手们: 上午好! 今天,我们在风光优美的千年古都-西安,在我国老一代著名力学家季文美、胡沛泉、吕茂烈工作过的单位、上届全国周培源大学生力学竞赛团体赛冠军单位--西北工业大学,举行第七届全国周培源大学生力学竞赛团体赛,我们感到无比荣幸。受竞赛组委会委托我们对西北工业大学为我们提供这个优美的环境和竞赛的各项条件表示衷心的感谢。 力学是工程和各门科学的基础,也是想成长为优秀的科学家和工程师必受的入门教育和锻炼。中国力学学会自1988年第一届力学竞赛到现在已经经过了21年,举办过7届比赛,参赛人数一届比一届多(最早61人,现在已达万人);比赛方式每届都有很大改进,一届比一届受到社会各方面的支持(最早有一些高校和实验仪器商的资助,后来受到周培源基金会、教育部的支持和领导)。这些事实说明,全国周培源大学生力学竞赛是一项适应我国教育改革潮流的赛事。我们祝愿它越办越好,并预祝第七届全国周培源大学生力学竞赛取得圆满成功。 中国力学学会拉我们两个已经退休的老人--徐秉业与我,来作为这次竞赛的见证。对于这次力学竞赛,我想面对朝气蓬勃的年轻人,我们只能带着羡慕的心情和你们的领队老师一起对你们说,我们愿意做你们的啦啦队,祝愿你们在竞赛中取得优异的成绩。 武际可 2009年8月20日
    力学与实践. 2009, 31(5):  108-108.  doi:10.6052/1000-0879-2009-416
    摘要 ( 1146 )  
    特等奖 (1名) 清华大学 一等奖 (2名) 大连理工大学、南京航空航天大学 二等奖 (4名) 国防科技大学、郑州大学、华南理工大学、同济大学 三等奖 (9名) 吉林大学、湖南大学、中南大学、东南大学、河海大学、青岛大学、华中科技 大学、合肥工业大学、扬州大学 全国优秀奖 (13名) 中国矿业大学、浙江大学、西安交通大学、重庆大学、长沙理工大学、西南交 通大学、中国科学技术大学、武汉大学、 河北工业大学、南京理工大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、北京航空航天大学 组织工作优秀奖 (3名) 西北工业大学、 江苏省力学学会、 湖南省力学学会